DEVELOPING AND USING PRACTICAL EXERCISES IN GENERAL SCHOOL TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.18173/2354-1075.2026-0034Keywords:
practical exercises, competency development, general educationAbstract
In the context of comprehensive educational reform, the development of students’ competency to apply knowledge to real-life situations is identified as a central objective of the 2018 General Education Curriculum. Practical exercises (PEs) not only bridge school knowledge and real-life contexts but also foster critical thinking, skills, and core competencies in students. However, teaching practice indicates that the design and implementation of PEs still face limitations, both in teachers’ perceptions and in actual conditions of classroom application. This study aims to examine the role of PEs in teaching, propose a context - Competency – Assessment (CCA) model for the design and use of PEs. The findings are expected to provide theoreticalfoundations and practical implications to support teachers in improving teaching quality at general schools.
Downloads
References
- Barrows, H. S. (1996). (Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview.(68), 3–12.
- Bế T. H., & Nguyễn T. H. (2024). Sử dụng bài tập thực tiễn trong dạy học nội dung “Một số vấn đề về Kinh tế - Xã hội thế giới” - Địa lí lớp 11 theo hướng phát triển năng lực học sinh. Tạp chí Thiết bị giáo dục, 2(321).
- Besar, H. (2018). Situated learning theory: The key to effective classroom teaching? International Journal for Educational, Social, Political & Cultural Studies, 1(1). https://www.academia.edu/download/57324805/1022-2035-1-SM.pdf
- Cao, N. T. L., & Phùng, V. H. (2023). Giới thiệu một số bài tập thực tiễn chương “Dòng điện không đổi” - Vật lí 11. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 20(2), 266–266.
- Cao, T. H. (2024). Thiết kế bài tập phát triển năng lực học sinh trong dạy học Địa lí lớp 10 trung học phổ thông. Tạp chí Thiết bị giáo dục, 1(310).
- Cave, P. (2024). School curriculum reform in contemporary Japan: Competencies, subjects, and the ambiguities of PISA. Comparative Education, 60(2), 278–295. https://doi.org/10.1080/03050068.2023.2208455
- Chương trình giáo dục phổ thông (Chương trình giáo dục phổ thông 32/2028/TT_BGDĐT). (2018). Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Condliffe, B. (2017). Project-Based Learning: A Literature Review. Working Paper. MDRC. https://eric.ed.gov/?id=ED578933
- Đinh, Q. B., & Phùng, T. M. H. (2020). Quy trình thiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học chương “Chuyển hóa vật chất và năng lượng” (Sinh học 11). Tạp chí Giáo dục, 477, 46–51.
- Dukket, Y., Tiềm, V. T., Phạm, H. H., Bùi, T. T. T., Nguyễn, Q. C., Nguyễn, T. L., & Nguyễn, T. T. H. (2024). Xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn trong dạy học phần hợp chất vô cơ – khoa học tự nhiên 9 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào. Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội 2: Chuyên san Khoa học Giáo dục, 2(03), 223–223.
- Gulikers, J. T. M., Bastiaens, T. J., & Kirschner, P. A. (n.d.). A five-dimensional framework for authentic assessment. 52(3), 67–86. https://doi.org/10.1007/BF02504676
- Hà, V. D., & Khuất, H. L. (2022). Xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học chương “Trao đổi chất và năng lượng” (Sinh học 8). Tạp chí Giáo dục, 22(19), 14–18.
- Herrington, J., Reeves, T. C., & Oliver, R. (2014). Authentic Learning Environments. In J. M. Spector, M. D. Merrill, J. Elen, & M. J. Bishop (Eds.), Handbook of Research on Educational Communications and Technology (pp. 401–412). Springer New York. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_32
- Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
- Hughson, T. A., & Wood, B. E. (2022). The OECD Learning Compass 2030 and the future of disciplinary learning: A Bernsteinian critique. Journal of Education Policy, 37(4), 634–654. https://doi.org/10.1080/02680939.2020.1865573
- Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press.
- Lavonen, J. (2020). Curriculum and teacher education reforms in Finland that support the development of competences for the twenty-first century. In Audacious education purposes. How governments transform the goals of education systems (pp. 65–80).
- Lê, T. O. (2016). Thiết kế bài tập thực tiễn trong dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 396, 52–55.
- Lê, V. N., & Quách, V. L. (2019). Sử dụng bài tập thực tiễn phần hoá học hữu cơ nhằm phát triển năng lực sáng tạo. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Vinh, 48(4B), 56–66.
- Lombardi, M. M., & Oblinger, D. G. (2007). Authentic learning for the 21st century: An overview. Educause Learning Initiative, 1(2007), 1–12.
- Bộ Chính trị. (2025, August 22). Nghị quyết số 71-NQ/TW về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
- Nguyễn, T. C. (2018). Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập có nội dung thực tế trong giảng dạy cơ học cho học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên, 183(07), 97–103.
- Nguyễn, T. T. H., & Phan, T. T. H. (2018). Đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật-Sinh học 10. Tạp chí Giáo dục, 432, 52–56.
- Schecker, H., & Parchmann, I. (2007). Standards and competence models: The German situation. Making It Comparable. Standards in Science Education, 147–164.
- Strobel, J., & Van Barneveld, A. (2009). When is PBL more effective? A meta-synthesis of meta-analyses comparing PBL to conventional classrooms. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 3(1), 44–58.
- Trần, T. N. Á., Mai, T. M., & Nguyễn, H. L. (n.d.). Một số biện pháp sử dụng bài tập thực tế trong dạy học vật lí theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh. Tạp chí Thiết bị giáo dục, 1(306), 2024.
- Trương, T. T. T. (2019). Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trắc nghiệm thực tiễn hoá vô cơ nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức hoá học trong dạy học ở trường THPT Thuận Hoá. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, 50(2), 83–90.
- Vlachopoulos, D., & Makri, A. (2024). A systematic literature review on authentic assessment in higher education: Best practices for the development of 21st century skills, and policy considerations. Studies in Educational Evaluation, 83, 101425. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101425
- Wang, Y. (2012). Education in a changing world: Flexibility, skills, and employability (Vol. 69104). World Bank Washington, DC. https://documents1.worldbank.org/curated/en/517491469672142098/pdf/691040WP00PUBL0ability0WEB050110120.pdf
