CURRENT STATUS OF INTELLIGENCE QUOTIENT AMONG FIRST GRADE STUDENTS IN HANOI
DOI:
https://doi.org/10.18173/2354-1075.2026-0009Keywords:
Intelligence, Intelligence Quotient (IQ), first graders, intelligence assessmentAbstract
The article presented the results of the assessment of the intelligence quotient (IQ) of first-grade students at the beginning of the school year. The research sample consisted of 196 students from two primary schools in Hanoi: Sai Dong Urban Primary School (Long Bien District) and Dai Mo Primary School (Nam Tu Liem District). Data were collected using the Gille intelligence test in combination with the first-grade mathematics assessment. The study focused on assessing the intellectual capacity of first-graders in five dimensions: spatial relationship establishment, generalization, analysis, synthesis and problem solving, and logical-abstract thinking. The survey results indicate that the majority of first grade students demonstrated IQ scores within the average to above-average range. Strengths were observed in spatial relationship skills and generalization ability, whereas performance related to synthesis and logical–abstract thinking was comparatively lower. In addition, statistically significant difference in IQ scores were found with respect to gender and school, while differences related to birth order were not statistically significant.
Downloads
References
[1] BV Huệ, PTH Mai & NX Thức, (2008). Giáo trình Tâm lí học tiểu học. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[2] ĐV Điều, (2019). Tâm lí học trí tuệ. NXB Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh.
[3] Hufer-Thamm A, Jürgens R, Bergold S & Steinmayr R, (2025). Teachers’ and Parents’ Assessments of Primary School Children’s Intellectual Investment as Predictors of Change in Need for Cognition. Journal of Intelligence, 13(1), 10.
[4] Izat M, Kyyakbayeva U, et al., (2025). The implications of educational games on the development of children's intellectual abilities. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 8(1), 126-136. DOI: 10.53894/ijirss.v8i1.3578.
[5] NTT Hằng, (2008). Nghiên cứu một số chỉ số thể lực và trí tuệ của học sinh trường THCS Cầu Diễn và trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai thành phố Hà Nội. Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
[6] NT Thoa, (2011). Nghiên cứu một số chỉ số thể lực và trí tuệ của sinh viên thuộc một số chuyên ngành Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội. Luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
[7] NT Hải, (2016). Nghiên cứu một số chỉ số thể lực, trí tuệ và biện pháp nâng cao năng lực trí tuệ của học sinh trường THCS Thác Bà, huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái. Luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
[8] Adeyemi BA & Fatoye OD, (2022). Intelligence quotient as correlates of lower primary school pupils' performance in Social Studies in Osun state, Nigeria. Journal of Educational Review, 14(1), 13-20.
[9] He X, Wang H, Chang F, Dill SE, Liu H, Tang B & Shi Y, (2021). IQ, grit, and academic achievement: Evidence from rural China. International Journal of Educational Development, 80, 102306.
[10] Nulhakim L & Berlian L, (2020). Investigation of multiple intelligence of primary school students. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(1), 101-113.
[11] Wechsler D, (1958). The Measurement and Appraisal of Adult Intelligence (4th ed.). Baltimore, MD: Williams & Wilkins.
[12] Gardner H, (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.
[13] Armstrong T, (2009). Multiple Intelligences in the Classroom (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
[14] Vũ Thị Lan Anh, (2011). Trí tuệ và các chỉ số biểu hiện trí tuệ của học sinh lớp 5. NXB Đại học Sư phạm, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội.
[15] Raven J, Court JH & Raven JC, (1998). Manual for Raven’s Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Oxford, UK: Oxford Psychologists Press.
[16] PT Ngọ, (2015). Tâm lí học trí tuệ. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[17] Vygotsky LS, (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). Harvard University Press.
[18] Piaget J, (1970). Science of education and the psychology of the child. Trans. D. Coltman.
