THỰC TRẠNG ĐIỀU CHỈNH TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH KHIẾM THÍNH CẤP TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNHGIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
DOI:
https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0098aTừ khóa:
dạy học môn Tiếng Việt, học sinh khiếm thính, chương trình GDPT 2018Tóm tắt
Bài viết này đi sâu phân tích thực trạng điều chỉnh trong dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh khiếm thính (HSKT) cấp tiểu học của giáo viên (GV). Nghiên cứu được thực hiện ở 11 cơ sở giáo dục (GD) có lớp chuyên biệt dành cho HSKT cấp tiểu học và 7 trường tiểu học hòa nhập có HSKT trên 5 địa bàn là Hà Nội, Thái Nguyên, Hải Phòng, Nam Định, Hưng Yên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, các giáo viên tham gia khảo sát đã nhận thức được tầm quan trọng của việc điều chỉnh trong dạy học Tiếng Việt cho HSKT. Họ cũng đã thường xuyên thực hiện các nội dung, phương pháp điều chỉnh trong dạy học môn Tiếng Việt cho HSKT. Tuy nhiên, hiệu quả của việc điều chỉnh chưa cao. GV còn gặp khá nhiều khó khăn trong quá trình tổ chức dạy học môn Tiếng Việt cho HSKT. Từ đó, giáo viên có nhu cầu được tập huấn, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kĩ năng dạy học Tiếng Việt cho HSKT; cung cấp tài liệu hướng dẫn điều chỉnh và hướng dẫn công cụ đánh giá khả năng học tập môn Tiếng Việt của HSKT.
##plugins.themes.default.displayStats.downloads##
Tài liệu tham khảo
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
[2] Ling D, (1976). Speech and the Hearing-Impaired Child: Theory and Practice. Washington, D.C.: A.G. Bell Association for the Deaf.
[3] Marc M, Harry GL & John AA, (2002). Educating deaf students: from research to practice, Oxford University Press, New York, 277pp, ISBN 019512139 2
[4] Kuder SJ, (2003). Teaching students with language and communication disabilities. Boston: Allyn and Bacon.
[5] Marc M, Harry GL & John AA, (2002). Educating deaf students: from research to practice, Oxford University Press, New York, 277pp, ISBN 019512139 2.
[6] Yoshinaga-Itano C, Sedey AL, Coulter DK & Mehl AL, (1998). Language of early-and later-identified children with hearing loss. Pediatrics, 102(5), 1161-1171.
[7] NM Phượng & NH My (2022). Điều chỉnh kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh khuyết tật nghe nói cấp tiểu học theo chương trình GDPT 2018. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 67(5A), 144 – 154.
