APPLYING CONTEXTUAL THEORY IN FOLKLORE STUDIES TO TEACHING OF LEGEND READING IN GENERAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.18173/2354-1075.2026-0001Keywords:
Folklore, context-based approach, legend, Literature CurriculumAbstract
Building on folklore studies’ longstanding concern with the socio-cultural functions of legend, this article critically reviews foundational scholarship on contextual approaches within folklore theory. On this theoretical basis, the authors analyze and systematize key elements of situational and cultural contexts that inform the creation, transmission, and interpretation of legend as a distinct folk narrative genre. Based on a review of the 2018 Vietnamese Literature Curriculum and an analysis of how legends are currently presented in textbooks, the study proposes a contextualized pedagogical framework for teaching legend reading. The findings affirm the value of contextual approaches as an interdisciplinary methodology integrating literary studies, anthropology, and education, which not only reconstructs the cultural depth of legends but also enables new possibilities for preserving and revitalizing folk heritage in contemporary life.
Downloads
References
[1] Foley JM, (1991). Immanent Art: From Structure to Meaning in Traditional Oral Epic. Indiana University Press.
[2] Shuman A, (2006). Entitlement and empathy in personal narrative. Narrative Inquiry, 16(1), 157-164. ISSN 1387-6740 / E-ISSN 1569-9935. John Benjamins Publishing Company.
[3] Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam; Trung tâm Nghiên cứu Quốc tế về Di sản Văn hoá Phi vật thể ở khu vực châu Á – Thái Bình Dương; Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, (2020). Tài liệu hướng dẫn: Giáo dục về di sản văn hoá phi vật thể trong trường phổ thông hướng tới các mục tiêu phát triển bền vững (Tái bản có sửa chữa). NXB Văn hoá Dân tộc, Hà Nội.
[4] NV Hùng, (2013). Bình giảng truyền thuyết (Sách dùng trong nhà trường). NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[5] Kirshenblatt-Gimblett B, (1975). A Parabel in Context: A Social Interactional Analysis of Storytelling Performance. Bản dịch tiếng Việt trong: NĐ Thịnh & Proschan F., Folklore thế giới: Một số công trình nghiên cứu cơ bản, tr. 663-698. NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
[6] Dundes A, (1964). Texture, Text and Context . Bản dịch tiếng Việt trong: NĐ Thịnh & Proschan F., Folklore thế giới: Một số công trình nghiên cứu cơ bản, tr. 504-521. NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
[7] Ben-Amos D, (1971). Toward a Definition of Folklore in Context . Bản dịch tiếng Việt trong: NĐ Thịnh & Proschan F., Folklore thế giới: Một số công trình nghiên cứu cơ bản, tr. 209-231. NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
[8] Bộ Giáo dục và Đào tạo, (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn. Hà Nội.
[9] Jakobson R, (1960). Linguistics and Poetics . Bản dịch tiếng Việt trong: NĐ Thịnh & Proschan F., Folklore thế giới: Một số công trình nghiên cứu cơ bản, tr. 555-601. NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
[10] Bauman R, (1975). Verbal Art as Performance . Bản dịch tiếng Việt trong: NĐ Thịnh & Proschan F., Folklore thế giới: Một số công trình nghiên cứu cơ bản, tr. 744-803. NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
[11] NM Thuyết (Tổng Chủ biên), (2021). Ngữ văn 6 – Cánh Diều, tập 1. NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh.
[12] BM Hùng (Tổng Chủ biên), (2020). Ngữ văn 6 – Kết nối tri thức với cuộc sống, tập 2. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[13] NTH Nam (Chủ biên), (2020). Ngữ văn 6 – Chân trời sáng tạo, tập 1. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[14] BV Niên & NTK Ngân, (2024). Chuyển đổi thực hành diễn xướng Mo Mường trong thời đại kĩ thuật số. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 69(3), 61-71. doi:10.18173/2354-1067.2024-0049.
