MEASURES TO ENTREPRENEURSHIP EDUCATION FROM TRADITIONAL CRAFTS FOR RURAL YOUTH TO MEET THE REQUIREMENTS OF BUILDING NEW RURAL AREAS
DOI:
https://doi.org/10.18173/2354-1067.2024-0020Keywords:
entrepreneurship education, youth education, rural youth, traditional crafts profession, entrepreneurship education from traditional craftsAbstract
Implementing the Program “Supporting youth to entrepreneurship in the period 2022 – 2030” organized by the Central Ho Minh Communist Youth Union, all levels of the Red River Delta Regional Union have actively organized entrepreneurial education activities, Focus on entrepreneurship education from traditional crafts, associated with the “One Commune One Product Program” in building new rural areas. However, due to the limited capacity of union officials at the grassroots level, lack of coordination with community forces, leading to low educational effectiveness. To improve educational effectiveness, we propose a number of measures to promote the leading role of the Youth Union and the active participation of the craft village community, promoting the positivity of learners through practice and building a learning environment on a digital platform. From there, promote the innovative entrepreneurial spirit of rural youth, restructure the rural agricultural economy, and change the local socio-economic face according to the requirements of building new rural areas.
References
[1] Ibrahim, A. B., & Soufani, K., 2002. Entrepreneurship education and training in Canada: A critical assessment. Education and Training, 44(8/9), 421-430.
[2] Yang, Y., 2013. Nghiên cứu về giáo dục khởi nghiệp cho thanh niên nông thôn ở khu vực Mẫu Đơn Giang. Luận văn thạc sĩ Khuyến nông, Trường Đại học Cát Lâm. (牡丹江地区农村青年创业教育问题研究. 农业推广硕士论文. 吉林大学).
[3] Shang, G., 2019. Phân tích các biện pháp phát triển tổng hợp của nghề thủ công truyền thống Phúc Kiến và tinh thần khởi nghiệp văn hoá. Tạp chí Trường Đảng Phúc Châu, 176, 32-37 (福建传统手工艺与文创业融合发展举措探析. 福 州 党 校 学 报. 2019年第1期 总第176期. 第 32-37 页).
[4] Thủ tướng Chính phủ, 2022. Quyết định số 263/QĐ-TTg, 22/02/2022 về việc “Phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2021-2025”.
[5] Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, 2020. Nghiên cứu và đề xuất mô hình Làng nghề - Du lịch và Làng Di sản – Du lịch khu vực Đồng Bằng Sông Hồng nhằm góp phần phát triển kinh tế - xã hội và xây dựng nông thôn mới. Chương trình Khoa học và công nghệ phục vụ xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2016 – 2020.
[6] Thủ tướng Chính phủ, 2022. Quyết định số 897/QĐ-TTg ngày 26/7/2022 về việc “Phê duyệt chương trình Hỗ trợ thanh niên khởi nghiệp giai đoạn 2022 – 2030.
[7] Alberti, F.; Sciascia, S.; Poli, A. (2004). Entrepreneurship Education: Notes on an Ongoing Debate, University of Napoli Federico II (Italy).
[8] Isaacs, E., Visser, K., Friedrich, C., & Brijlal, P., 2007). Entrepreneurship education and training at the Further Education and Training (FET) level in South Africa. South African Journal of Education, 27(4), pp. 613-629.
[9] Hồ Kim Hương, 2018. Giáo dục khởi nghiệp cho sinh viên Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở, Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam.
[10] Nguyễn Trần Sỹ - ch.b, 2020. Giáo dục khởi nghiệp của các trường đại học tại thành phố Hồ Chí Minh. NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh.
[11] Trần Văn Miều – ch.b, 2010. Thuật ngữ Công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên. NXB Thanh niên.
[12] Ban Chấp hành Trung ương Đảng, 2008. Nghị quyết Số 25-NQ/TW, ngày 25/7/2008 về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá”, Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương Khoá X.
[13] Nguyễn Diệu Linh, 2023. Thực trạng giáo dục khởi nghiệp từ nghề truyền thống cho thanh niên nông thôn khu vực Đồng bằng Sông Hồng, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc tế “Tâm lí học, giáo dục học trong bối cảnh biến đổi xã hội” (P.2). NXB Dân trí, tr. 220 - 229.
